"AGGRESSION! NO, THANKS!" / "Агресия! Не благодаря!" - Grant Agreement No. : 2021-1-BG01-KA220-SCH-000024537

"AGGRESSION! NO, THANKS!" / "Агресия! Не благодаря!" - Grant Agreement No. : 2021-1-BG01-KA220-SCH-000024537

Bookkreator - Interactive booklet

ERASMUS+ PROJECT SITE "AGGRESSION! NO, THANKS!"

EU-Login, WebGate & E-Twinning

Final presentation Bulgaria

---

Aggression, and the cluster of negative behaviours (such as oppositional behaviour, destructive behaviour) that typically accompanies it, is among the most serious and prevalent problems. Indeed, aggression is often the primary characteristic of both oppositional defiant disorder and conduct disorder. Many of the costliest and damaging societal problems have their origins in early conduct problems. These problems, particularly when they emerge in early childhood, are extremely stable and predictive of poor outcomes. Indeed, half of the children identified with behaviour problems in preschool continue to exhibit the behaviour pattern throughout childhood and into early adolescence. There is also an absolute need for teachers who are well-improved and competent in terms of both vocational and basic skills. These are mostly common needs of knowledge about early prevention. It is important to note that preventive interventions, particularly those focused on enhancing children’s cognitive skills, will also reduce child aggression. This project will gain highlights the inter connectedness of systems during the preschool period and will help to all participants exchange different and valuable experience. Erasmus+ will help participants at all stages of their lives, from kindergarten to school, to pursue stimulating opportunities for learning across Europe, both inside and outside of the classroom. We will gain valuable life-skills and international experience to help us develop personally, professionally, and academically. The staff will increase its skills and competences. We'll get to know first-hand the workings of another European education system, learn, and share innovative ideas and explore best practices. We'll be inspired by new colleagues and refresh our thinking. Improvement to the quality of teaching and learning across institution or organization following a staff mobility, partnership will enhance its reputation and its international standing. Aggression is the body's natural response to challenges which interfere with the children's ’s ability to learn, memorize, and earn good grades and which can also lead to poor physical, emotional, and mental health. Younge children, like adults, may experience stress every day and when they perceive a situation as dangerous and painful, they don’t have the resources to cope. That key fact that made us to do something for these students by starting an Erasmus Project with schools which face the same problem in Europe. We conducted a survey to carry out the number of t students with aggressive behaviour and started to gather information in order to deal with aggression and aggressors more professionally. And, according to the results, we noticed that the problem we intend to work on is too difficult and complex and we decided to face this challenge and to  realize a project that will combine different countries. While working on the topic we noticed that we would need licensed teachers to provide training for coping with aggression. Luckily partner schools have those teachers and Psychologist who will contribute by giving presentations, workshops, and seminars, conducting surveys and even teaching meditation techniques and other emotion and problem-solving aggression management techniques to the applicants. In Aggression! No, thanks! project, partner schools from Romania, Turkey, Bulgaria, Italy, and Macedonia will combine their efforts to help their students to cope with about aggression: what it is, what causes it, what are the possible consequences and, above all, in which ways they can cope with it. Throughout the project, each partner school will contribute, in its own way, to spread knowledge about the problem and to offer, if not solutions, remedies that pupils will experiment and hopefully adopt in their everyday life.

We want to have a Solid Plan and Methodology for prevention of aggression which will be used not only for our partnership but outside it too. To create Sufficient Resources which be acceptable and beneficial for kindergarten and primary schools. We want to create a classroom that is organized and that is characterized by mutual respect makes it a lot easier to teach effectively, and one of the most important things teachers can do to promote learning is to create classroom environments where students feel safe. We want to use interactive approaches such as small groups and cooperative learning, it’s especially important to create a classroom where students feel safe asking questions and contributing to discussions. It is also important to think about the environment of the school, beyond the classroom. When students stand in the hallway or school or kindergarten yard is important to comunicate free and calmly. Some schools feel like prisons, where students may not even be allowed to talk, and students may seem overly compliant. Other schools can be totally out of control. Both extremes are likely to take something away from the learning experience. Working together with other teachers and administrators we want to encourage positive interaction among students. We want organisations to have identified models of good practices in the contact, support and help of aggressive behaviour and this information to be disseminated within each partner organisation, other organisations workingwith the same or similar target groups in the partner organisation's country. Partner organisations to identify models of good practices in the monitoring and evaluation of training learning by doing programme; this information will be disseminated within each partner organisation, other organisations delivering education to the same or similar communities in each country and the wider lifelong learning community across Europe. Improvements in the delivery of training to our learners (ie: our trainers) by our staff .We expect to gaining, at the end of the project, the opportunity to show and share the results and the guidelines elaborated with regional, national and european institutions to discuss and propose new politics and new intervention strategy on the prevention of aggression in early age.

The results expected during the project and on its completion are:

-To make children understand that they behave aggressively and encourage them to get help from their teachers and parents when needed.

- To teach children the signs of aggression

- To help children stop the aggression. Eventually, they can be happier, healthier, and more productive;

- To train children on how to cope with aggression (on that point, licensed teachers and psychologist).

- Relaxation, emotion, and problem-solving aggression management techniques.

- To train parents to work out with their children what is causing the stress and help them learn to manage it. Because spending time with children, taking part in school activities, learning to listen, being a role model helps them reduce stress

- To make them trust themselves with effective aggression management which will increase their academic success.

- Promoting the European dimension in education. -Increasing the education quality at schools by reducing stress among teenagers.

Target Project results:

Presentations and workshops on aggression, aggression symptoms, aggression types, coping With aggression (different techniques held by educated teachers,psychologist) Seminars related to stress for a group of teachers and parents.

- Elaboration of profiles of aggressors.

- Positive discipline

- Identification of common as well as specific difficulties in the work with aggressive children

- Analysis and explicitation of the factors/causes of the aggressive behaviour;

- Sharing of practices and methodologies;

- Presentation of alternative and innovative interventions, with more probability of success.

- A publication out of the reflexive work on the profiles and their discussion in the workshops that will try to establish guidelines for good practice

-.Elaboration of a training curriculum to better prepare professionals to understand and intervene with this population

- The building of tools like a training book and DVD that can be used in the training of other professionals

Organisation of International meetings will be a chance for sharing experiences between partners, discuss opportunities and solve problems. The whole school communities will take part, at different levels, in the project: students, families, teachers, principals, and the local communities as well, will be informed of the activities and the results. The project will also offer the opportunity of discovering, developing and using new teaching methods, by learning more about other educational techniques and school systems, attending classes in all participant countries and exchanging good practices. All the activities and final products will be recorded in a final electronic device and implemented.

BG: Агресията и групата от негативни поведения (като опозиционно поведение, деструктивно поведение), които обикновено я придружават, са сред най-сериозните и разпространени проблеми. Всъщност агресията често е основната характеристика както на опозиционното предизвикателно разстройство, така и на поведенческото разстройство. Много от най-скъпите и вредни обществени проблеми водят началото си от проблеми с поведението в началото. Тези проблеми, особено когато се появят в ранна детска възраст, са изключително стабилни и предсказват лоши резултати. Всъщност половината от децата, идентифицирани с поведенчески проблеми в предучилищна възраст, продължават да проявяват модела на поведение през цялото детство и в ранна юношеска възраст. Съществува и абсолютна нужда от учители, които са добре подобрени и компетентни по отношение както на професионалните, така и на основните умения. Това са предимно общи нужди от знания относно ранната превенция. Важно е да се отбележи, че превантивните интервенции, особено тези, насочени към подобряване на когнитивните умения на децата, също ще намалят детската агресия. Този проект ще подчертае взаимосвързаността на системите през предучилищния период и ще помогне на всички участници да обменят различен и ценен опит. Еразъм+ ще помогне на участниците във всички етапи от живота си, от детската градина до училище, да търсят стимулиращи възможности за учене в цяла Европа, както в класната стая, така и извън нея. Ще придобием ценни житейски умения и международен опит, които ще ни помогнат да се развиваме лично, професионално и академично. Персоналът ще повиши своите умения и компетенции. ние Ще опозная от първа ръка работата на друга европейска образователна система, ще науча и ще споделя иновативни идеи и ще изследва най-добрите практики. Ще бъдем вдъхновени от нови колеги и ще освежим мисленето си. Подобряването на качеството на преподаването и ученето в цялата институция или организация след мобилност на персонала, партньорство ще подобри репутацията й и международното й положение. Агресията е естественият отговор на тялото на предизвикателства, които пречат на способността на децата да учат, запомнят и печелят добри оценки и което също може да доведе до лошо физическо, емоционално и психическо здраве. Малките деца, както и възрастните, могат да изпитват стрес всеки ден и когато възприемат дадена ситуация като опасна и болезнена, те нямат ресурсите да се справят. Този ключов факт, който ни накара да направим нещо за тези ученици, като стартираме проект Еразъм с училища, които са изправени пред същия проблем в Европа. Проведохме анкета за провеждане на броя на учениците с агресивно поведение и започнахме да събираме информация, за да се справим по-професионално с агресията и агресорите. И според резултатите забелязахме, че проблемът, по който възнамеряваме да работим, е твърде труден и сложен и решихме да се изправим пред това предизвикателство и да реализираме проект, който ще обедини различни страни. Докато работихме по темата, забелязахме, че ще ни трябват лицензирани учители, които да предоставят обучение за справяне с агресията. За щастие партньорските училища имат тези учители и психолог, които ще допринесат чрез представяне на презентации, работни срещи и семинари, провеждане на анкети и дори преподаване на техники за медитация и други техники за управление на агресията за емоции и решаване на проблеми на кандидатите. В Агресия! Не благодаря! проект, училища партньори от Румъния, Турция, България, Италия и Македония ще обединят усилията си, за да помогнат на учениците си да се справят с агресията: какво представлява тя, какво я причинява, какви са възможните последици и преди всичко по какви начини могат да се справят с него. По време на проекта всяко партньорско училище ще допринесе по свой начин за разпространение на знания за проблема и ще предложи, ако не решения, средства за лечение, които учениците ще експериментират и, надяваме се, ще приемат в ежедневния си живот. и Македония ще обединят усилията си, за да помогнат на учениците си да се справят с агресията: какво представлява тя, какво я причинява, какви са възможните последици и най-вече по какви начини могат да се справят с нея. По време на проекта всяко партньорско училище ще допринесе по свой начин за разпространение на знания за проблема и ще предложи, ако не решения, средства за лечение, които учениците ще експериментират и, надяваме се, ще приемат в ежедневния си живот. и Македония ще обединят усилията си, за да помогнат на учениците си да се справят с агресията: какво представлява тя, какво я причинява, какви са възможните последици и най-вече по какви начини могат да се справят с нея. По време на проекта всяко партньорско училище ще допринесе по свой начин за разпространение на знания за проблема и ще предложи, ако не решения, средства за лечение, които учениците ще експериментират и, надяваме се, ще приемат в ежедневния си живот.

Искаме да имаме солиден план и методология за превенция на агресията, която да се използва не само за нашето партньорство, но и извън него. Да създаде достатъчно ресурси, които да са приемливи и полезни за детските градини и началните училища. Искаме да създадем класна стая, която е организирана и която се характеризира с взаимно уважение, което прави много по-лесно да се преподава ефективно, а едно от най-важните неща, които учителите могат да направят, за да насърчат ученето, е да създадат среда в класната стая, в която учениците се чувстват в безопасност. Искаме да използваме интерактивни подходи като малки групи и съвместно обучение, особено важно е да създадем класна стая, в която учениците да се чувстват сигурни, да задават въпроси и да допринасят за дискусии. Също така е важно да се мисли за средата на училището, извън класната стая. Когато учениците стоят в коридора или двора на училище или детска градина, е важно да общуват свободно и спокойно. Някои училища се чувстват като затвори, където на учениците може дори да не е позволено да говорят, а учениците може да изглеждат прекалено отстъпчиви. Други училища могат да бъдат напълно извън контрол. И двете крайности вероятно ще отнемат нещо от учебния опит. Работейки заедно с други учители и администратори, ние искаме да насърчим положителното взаимодействие между учениците. Искаме организациите да имат идентифицирани модели на добри практики в контакт, подкрепа и помощ при агресивно поведение и тази информация да се разпространява във всяка партньорска организация, други организации, работещи със същите или подобни целеви групи в страната на партньорската организация. Партньорски организации да идентифицират модели на добри практики в мониторинга и оценката на програмата за обучение чрез практикуване; тази информация ще бъде разпространявана във всяка партньорска организация, други организации, предоставящи образование на същите или подобни общности във всяка страна и по-широката общност за учене през целия живот в цяла Европа. Подобрения в предоставянето на обучение на нашите учащи (т.е.: нашите обучители) от нашия персонал. Очакваме в края на проекта да получим възможността да покажем и споделим резултатите и насоките, разработени с регионални, национални и европейски институции да обсъждат и предлагат нова политика и нова стратегия за интервенция за превенция на агресията в ранна възраст. други организации, предоставящи образование на същите или подобни общности във всяка страна и по-широката общност за учене през целия живот в цяла Европа. Подобрения в предоставянето на обучение на нашите учащи (т.е.: нашите обучители) от нашия персонал. Очакваме в края на проекта да получим възможността да покажем и споделим резултатите и насоките, разработени с регионални, национални и европейски институции да обсъждат и предлагат нова политика и нова стратегия за интервенция за превенция на агресията в ранна възраст. други организации, предоставящи образование на същите или подобни общности във всяка страна и по-широката общност за учене през целия живот в цяла Европа. Подобрения в предоставянето на обучение на нашите учащи (т.е.: нашите обучители) от нашия персонал. Очакваме в края на проекта да получим възможността да покажем и споделим резултатите и насоките, разработени с регионални, национални и европейски институции да обсъждат и предлагат нова политика и нова стратегия за интервенция за превенция на агресията в ранна възраст.

Очакваните резултати по време на проекта и при неговото завършване са:

-Да накарат децата да разберат, че се държат агресивно и да ги насърчат да получат помощ от своите учители и родители, когато е необходимо.

- Да научи децата на признаците на агресия

- Да помогнем на децата да спрат агресията. В крайна сметка те могат да бъдат по-щастливи, по-здрави и по-продуктивни;

- Да обучават децата как да се справят с агресията (по този въпрос лицензирани учители и психолог).

- Техники за управление на агресията за релаксация, емоции и решаване на проблеми.

- Да обучат родителите да работят с децата си какво причинява стреса и да им помогне да се научат да го управляват. Защото прекарването на време с децата, участието в училищни дейности, обучението да слуша, да бъдеш модел за подражание им помага да намалят стреса

- Да ги накара да се доверят на ефективно управление на агресията, което ще повиши академичния им успех.

- Насърчаване на европейското измерение в образованието. -Повишаване на качеството на образованието в училищата чрез намаляване на стреса сред тийнейджърите.

Целеви резултати от проекта:

Презентации и семинари за агресия, симптоми на агресия, видове агресия, справяне с агресията (различни техники, провеждани от образовани учители, психолог) Семинари, свързани със стреса за група учители и родители.

- Изработване на профили на агресори.

- Положителна дисциплина

- Идентифициране на общи и специфични трудности в работата с агресивни деца

- Анализ и изясняване на факторите/причините за агресивното поведение;

- Споделяне на практики и методологии;

- Представяне на алтернативни и иновативни интервенции, с по-голяма вероятност за успех.

- Публикация от рефлексивната работа върху профилите и тяхното обсъждане в семинарите, които ще се опитат да установят насоки за добри практики

-.Разработване на учебна програма за по-добра подготовка на професионалистите да разбират и да се намесват с това население

- Изграждането на инструменти като учебна книга и DVD, които могат да се използват при обучението на други професионалисти

Организирането на международни срещи ще бъде възможност за споделяне на опит между партньорите, обсъждане на възможности и решаване на проблеми. В проекта ще участват всички училищни общности на различни нива: ученици, семейства, учители, директори, както и местните общности, ще бъдат информирани за дейностите и резултатите. Проектът също така ще предложи възможност за откриване, разработване и използване на нови методи на преподаване, чрез научаване на повече за други образователни техники и училищни системи, посещаване на уроци във всички страни участнички и обмен на добри практики. Всички дейности и крайни продукти ще бъдат записани в окончателно електронно устройство и внедрени.

 

Подкрепата на Европейската комисия за изготвянето на настоящата публикация не представлява одобрение и на нейното съдържание. Тази публикация отразява гледните точки на авторите и от Европейската комисия не може да се търси отговорност за начина, по който може да бъде използвана съдържащата се тук информация.